教学理念

本课以欣赏原始绘画为切入点，了解原始的生活、艺术（劳动、巫术、音乐、舞蹈、绘画、陶艺……等）。教学内容始终强调艺术的文化情境和人文精神，在教学形式设计上始终坚持学生主动体验探究。

1. 强调文化情境和人文精神

纵观艺术史河，任何艺术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。作者在创作时，不可避免地受到所处时代和环境的影响。美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。各个历史时期的艺术家所创造的美术作品都蕴涵了本时期人们的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美和爱等人文特征。

教学中注重文化情境有两方面的作用。一是在特定的文化环境中帮助学生更好地把握美术作品的含义，二是帮助学生通过美术作品更好地理解一定社会的人文和科学特征。在本课教学中，首先让学生讲讲自己了解喜爱的绘画名作和自己得意的绘画作品，讨论作品所表现的内容、产生的背景、创作的媒材等，知道绘画作品和其产生的背景的关系，从而引导了解本课所介绍的原始绘画所产生的自然环境、文化背景，体验原始人的生活，模仿原始人的绘画创作，然后再欣赏原始绘画作品。

在教学中我们关注的不仅仅是原始绘画本身，而是把它放到浩瀚的人文海洋中，从实实在在的生活实际中加以诠释。原始绘画作品只有在广泛的原始文化情景中才能被正确地认识和解读，而且只有将作品与广泛的文化情境联系在一起，才能拓展学生的人文视野，从而才能符合新课程标准的发展方向。

2. 主动研讨和探索

自主学习探索是新课程改革的重点之一。

在一般的绘画欣赏课中，特别是对相对学生来说时空久远的绘画作品欣赏往往会陷入教师费力解说，学生理解困难的尴尬境地。为了改变这种状况，在本课教学中坚持以学生为教学活动的主体，教师的作用就是辅助、协调、提供资料、组织讨论、回答一些学生的疑问。教师决不能以自己的讲解代替学生的独立思考。教学中，学生从欣赏较为熟悉的绘画作品中把握到人文背景与绘画作品关系的一般规律入手，到亲身体验原始社会的环境，再在情境中模拟讨论原始人的绘画创作。教师始终以学生的研讨和探索为重点，引导学生发现、探究与原始绘画相关的问题。学生综合运用自己的原有知识、经验、情感等创造性地解决问题。

随着学生年龄增长，美术教学中美术专业知识也逐渐加深，但是美术专业知识的深度广度不是一两句话可以概括和评述的。对小学四年级的学生来说，要了解绘画作品的深层内涵是不太现实的。因此一切以学生原有知识经验为基础，鼓励学生主动体验、研讨、探索、总结，这样有助于他们对教学内容的理解，有助于知识的积累和情感的成长。

教学过程

课　题	神秘的原始绘画	年　级	四年级
教学目标	1. 有兴趣了解原始人的生活、艺术。 2. 体验原始绘画艺术的魅力特色，感受原始绘画质朴、单纯、粗犷的一面，探究其产生的根本原因。 3. 拓展学生的艺术视野，培养学生积极探索的兴趣、自主探究的意识和能力。
教材分析	重点	学生对原始绘画艺术总体特色的认识和把握
	难点	在活动中体验原始人的绘画创作内涵
课前准备	1. 展现原始艺术及远古社会状况的图片、音像资料。 2. 实物（竹棍、木片、石头、具有原始艺术风格的陶器面具等）。 3. 教学辅助课件。
教学过程	一、引入 1. 欣赏自己喜欢的画家作品，说说自己对这些名作的了解（内容、作画工具等）。 2. 欣赏同龄儿童的绘画作品，说说自己的感受（内容、作画工具等）。 3. 总结绘画与社会生活的关系。 二、转换 1. 你知道原始社会的绘画是什么样的吗？原始人会画些什么内容，会有什么样的画面效果？ 2. 要了解原始绘画就必须先了解原始社会生活情况。 三、情境 1. 原始人的生活内容会集中在哪些方面？（与现代人比较而言） 2. 原始社会生活及环境的想象。 (1) 自然环境 (2) 吃———食物（狩猎、采集、种植、畜养） (3) 住———建筑（山洞、草房、木屋、石建筑等） (4) 胜利的庆祝和需要帮助的祈求———巫术（装饰、音乐、舞蹈） 四、体验 1. 如果你是原始人，在这样的环境中生活你需要什么，想表现什么？你会怎样去作画，画些什么，用什么材料画？ 2. 学生尝试作画（用手、树枝等在石头、陶罐、龟甲上作画）。 五、对照自己完成的作品，欣赏原始绘画找出相通点你模仿原始人画的内容与原始绘画相同吗？你为什么要这样画？你想表现什么？ 1. 山洞壁画 2. 岩画 3. 陶器绘画 4. 甲骨雕刻画 六、尝试表演 你对自己今天的表现满意吗？如果满意请表示庆祝———跳原始部落的舞蹈。		时间
			3分 1分 13分 12分 8分 3分
板书设计	神秘的原始绘画 生活实际 ↓ 情感、愿望、理想…… ↓ 绘画

教学反思

这是一节综合欣赏体验课。从教学内容来讲，其所涵盖的内容广泛复杂。同时，这样的课不仅要符合学生的年龄特征使其易于接受，也必须有相当的科学性。因此，作为教师，我在课前作了大量的阅读和收集资料工作。对于原始绘画的定义，原始社会时空上的界定进行了较为科学的分析、考证。这些前期阅读过程不仅是对教学、对学生的一种负责，也帮助自己增长了很多知识，发现了自身美术修养上的很多不足。

关于教学形式的组织。这节课的教学内容由于在时间上的跨度非常大，所以主要采取情境式、谈话法、讨论法、模拟法等教学方式。教师要给学生一个可以体验的情境，可以模拟的环境，应在课前收集准备一些实物，如搭篝火的木块、弓箭、石头、仿原始陶罐等等。虽然收集这些东西对于长期生活在城市的教师有些困难，但是经过一番周折，收集到的东西对课堂的促进效果还是很明显的。

学生的感受很重要。这点在本课的教学理念里已经提到过了。那么，在课堂教学之后我真正体验到这点的重要性。课上学生积极地去体验，热烈地讨论然后说出自己的感受，在这种方式中，学生凭借自己的主动性去构建知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与相关的人类文化互动，达到进一步的发展。在课堂中，学生对于这种从没有接触过的内容形式感到好奇、新鲜，表现活跃。欠缺的是教师往往会为了预先设定的教学环节和过程而没有好好地让学生研讨每一个问题，有个别问题讨论不到位。这也是以往教学中经常出现的，希望在以后的教学中会逐步得到改观。

（此课例由郑雅敏老师提供）