设计说明
1. 课题说明：
杭州是七大古都之一，有着悠久的历史和许多古代文化的遗迹，在我们身边就有许多有特色的建筑物。虽然本人设计的是“身边的桥”，由于我校毗邻拱宸桥，为此本课《身边的桥》就以拱宸桥为主题展开。但本课题可以看成乡土教材，将它灵活处理成“身边的……”，如“身边的望湖楼”，“身边的河坊街”，让执教老师有更大的主动性和创造性。
2. 课时说明：
本课例设计的是一课时。还可以设计成“单元教学”：
第一课时：现场参观“身边的……”→交流课前调查的情况和收集的资料→汇报→用调查结果和搜集的资料布置展板，向人们宣传爱护身边的名胜古迹。
第二课时：采用自己最喜爱或最拿手的表现形式创作“身边的……”
第三课时：展示全班作品→请同学们欣赏、评述→每人写一篇欣赏心得→再次交流。
3. 学生情况说明：
本课例要求学生自选最拿手的或最感兴趣的表现形式来创作一幅身边的桥的作品，因此学生应接触过纸贴、布贴、泥塑、线描、拓印等表现形式，具有初步的制作经验，所以本课例适合小学三四年级的学生。
教育理念
1. 成功教育理念：
“相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都能在现有潜质上获得不同程度的发展，都能取得多方面的成功”，这是成功教育的真谛。在学校里我们发现有个孩子画画不出色，但他在泥塑方面却是出类拔萃的。我们认识到该生的绘画潜能没有完全开发，有很强的泥塑潜质。在泥塑课上老师的赞赏让他不断享受到成功的乐趣，由此爱上了美术，绘画也日趋进步。真所谓“好孩子是夸出来的”，因为“成功是成功之母”，对于小学生来说更是如此。
美术教育的目标是使学生形成基本的美术素养，陶冶学生情操，提高审美能力。为此，在学生创作以桥为主题的作品时，本人请学生选择自己最拿手或最感兴趣的艺术表现手法，让学生有机会展示自己的强项，有机会选择工具、材料，显示出学生在美术方面的潜能来，进而促使学生热爱美术。
2. 生命教育理念：
21世纪强调“以人为本”的人本观念，在教育界则应树立起“以生为本”的生本观念。每个生命都是独一无二的，因此我们要尊重生命、尊重每一个学生，相信每一个学生的能力。为此在教学过程中我设计了课前让学生调查、收集拱宸桥的有关信息，课中交流，让学生自己教自己，进一步了解身边事物的历史价值，树立正确的文化价值观。在学生创作时放心地让学生自主选择独立创作或是合作创作，因为每个孩子的性格不同，有的爱好独自钻研、尝试，有的喜欢和好朋友交流、探索，有的善于互相启发。学生创作时，注意关注每个学生，当他遇到困难时老师要引导他，满足他的创作欲望，让学生把创作本身当作游戏。作品展评时，主要让学生评，让学生自己解读自己，解读同学的作品，有机会感悟它、评价它。总之，通过一节课的不同环节，让学生有机会多角度地表现出自己生命的活力，展现他们生命的亮点与潜能。
教学方案
一、教学目标：
1. 通过欣赏和信息交流，使学生了解拱宸桥的外形特征和它的历史价值，使学生懂得以主人翁的姿态珍惜、爱护身边的古建筑。
2. 通过学生自主选择运用艺术表现手法，提高其灵活运用工具、材料的能力和纸工、泥工、绘画等方面的表现力，在创作过程中进一步提高学生的创造力。
3. 通过作业赏析，了解艺术的丰富性和多样性，使学生懂得要敢于尝试，大胆展现自己的个性。
二、教学重点：
通过教学提高学生运用美术媒材的能力和创造力、造型表现力。
三、教学难点：
巧用美术媒材表现出拱宸桥的外形特征、韵味。
四、教学过程：
| 过程 |
教师活动 |
学生活动 |
图例 |
设计意图 |
| 揭示课题 |
这节课，我们来欣赏身边的一座桥———拱宸桥 |
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开门见山，让学生明确学习任务 |
| 欣赏图片交流信息 |
1.出示图片(1)(2)
问：拱宸桥有什么外形特征？
2.同学们已经在课前调查和收集了有关资料，想交流吗？请自由找伙伴交流。推荐小伙伴汇报。
3.听了同学们的介绍，我们知道拱宸桥是杭州市文物保护点之一。同学们愿意将资料粘贴到板上，布置成展板，请人们注意保护身边的拱宸桥。要是有同学们的作品点缀其间，一定会更美、更 有号召力。
想来试试吗？ |
观察回答：拱形，有三个桥 洞，中间的大，旁边两个一样小。
交流资料
布置展板 |
图１图２
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使学生明确拱宸桥的外形特征。现代社会信息源丰富，课前请学生收集资料、课中交流，既培养学生收集信息、交流信息的能力，又使其进一步了解拱宸桥，懂得珍 惜身边的桥。
激发学生表现桥的愿望。 |
| 启发讨论开拓思路 |
1.大家都来表现拱宸桥，怎样把拱宸桥表现得与众不同呢？
2.来看看同龄人的作品吧！出示图片3 —图片6
3.你准备采用什么艺术手法，表现怎样一幅画？ |
答：采用不同的表现手法：泥工、纸工、绘画……
发言 |
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启发学生巧用材料、工具有创意地来表现桥。
让学生先构思并通过倾听开拓思路。 |
| 作业要求 |
请同学们选择自己最拿手的或最感兴趣的艺术表现手法来创作拱宸桥。可以单独创作也可以自由找小伙伴合作，开始各显神通吧！ |
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给学生尽量大的自由度，营造游戏般的创作氛围。 |
| 学生创作教师巡回辅导 |
1.协助学生调整座位及各种需用的工具、材料。
2.启发有困难的学生。
3.展示、表扬有创意的作品。
4.请完成作品的同学，把作品贴到展板上，并准备介绍。 |
学生制作 |
解决学生实际困难
鼓励学生创造、创新。 |
| 作品展评 |
1.展示作品
2.作者介绍
3.学生评议 |
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| 总结延伸 |
今天同学们采用了不同的艺术手法，有的同学发现了新的艺术手法来表现拱宸桥，有的画出了它的古拙，有的突出了它的牢固，有的表现它历经沧桑，有的展望了它的未来。真是各具特色、百花齐放。大画家还用什么形式来表现？
这一幅幅作品无不寄托着作者对家乡的热爱，思念。小艺术家们，让我们坚持大胆展现自己独特的个性和魅力！拱宸桥的小主人们，让我们把展板抬到校园外，呼吁人们注意珍惜、保护身边的拱宸桥好吗？ |
欣赏图9
图10 |
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开阔视野
激发学生爱桥的感情和主人翁意识 |
教学效果的分析与研究
本课题实施后，学生的创作欲望得到了满足，有的学生展现了自己在校外美术班学到的本领，有的学生通过实践自创了新的表现方法，总体效果不错，让听课的老师觉得耳目一新：老师可以这样放手，孩子们真能干。当然，本课教学仍有不足，最大的问题是学生创作和表现的时间不足。学生觉得不尽兴，有些精美的作品效果当时出不来。
（此课例由沙海琼老师提供）
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