教学理念
创造和超越是美术的灵魂，可以说“没有创造就不会有美术”。
使创新教育在正确教育思想的指导下落实于具体的课堂教学活动中并取得效果是当前实施素质教育的焦点。由于长期对教学目标把握的偏颇和教学形式的单一，使儿童的创造潜能和艺术兴趣不能完全发挥，并随着年龄的增大，大部分儿童对美术学习的热情有了很大的减弱，这是一个带有较普遍性的问题。一方面这与儿童的审美情趣逐渐进入写实期有关，但更重要的是与我们课堂教学活动不能很好地把握教育契机，树立正确的教学目标，遵循现代儿童的心理规律，缺少具有时代特征的创新内涵有极大的关系。活动是“能力发展的基础”，“是思维的动力”，“它为学生提供最及时和最直观的反馈信息”。一般地说，健康的儿童都有爱美的天然倾向，但是，这种倾向需要保护和加强，并有待提高和充实。梁启超曾指出：“审美本质，是我们人人都有的。但感觉器官不常用或不会用，久而久之麻木了。……美术的功用，在把这种麻木状态恢复过来，令没趣变成有趣。”这就是说，一个人的审美情趣是需要精心开发和培养的，因此培养创新精神和创新能力的教学必须在教师的指导下，组织学生独立自主地动手动脑，进行创新学习的实践活动。本课的教学研究即由此而展开，试图通过以创新为内涵，以“活动”为形式，以自编教材为依托的三位一体来构造一种适用于城市小学、且具有实际操作意义、以培养创新精神和创新能力为目标的新的教学模式。
本教学及其教材基本适用于小学中年级的教学活动，因有时间和工具材料的综合要求（一般60-80分钟最适宜），本课尤其适合培养个性的第二课堂兴趣小组活动的教学，指导者只要根据本班（组）的教学实际，把握难度，灵活运用即可。教学设计力图丰富和拓宽课堂教学的基本形式，以富有创意的活动为课堂教学的主要方案，使学生在丰富多彩的创造活动中得到最大的培养，从而极大地调动儿童的创造热情和兴趣，并努力把创新精神的培养始终作为课堂教学的主要目标。每一步骤的创新方向有所不同，有的注意材料的创新，有的注重思维的创新，有的注重表现方法的创新等。每一步骤的活动设计充分体现教学的目标，有组织、有手段、有方法地进行教学，充分调动学生学习的积极性，使之达到最好的教学效果，以培养儿童的创新精神和创新能力，充分挖掘儿童的创造潜能和创造热情并养成对自我、对社会完全有益的人格品质。
教学方案
| 课题 |
《建公园》 |
课 型 |
综合美术活动课 |
课 时 |
一课时 （60-80分钟） |
| 教材分析 |
本教学及其教材基本适用于小学中年级的教学活动，尤其适合个性培养的二课堂兴趣小组活动的教学，指导者只要根据本班（组）的教学实际，把握难度，灵活运用即可。教学设计力图丰富和拓宽课堂教学的基本形式，以富有创意的活动为课堂教学的主要方案，使学生在丰富多彩的创造活动中得到最大培养，并把美术教学的活动内涵从课堂延伸到校园、家庭、社会，从而极大地调动儿童的创造热情和兴趣。
本课虽有命题，但允许尝试的创作手段多样：剪纸、绘画、泥塑、综合材料造型均可，以充分给学生创作空间为宗旨，发挥其创新精神。同时采取小组合作与个人创作结合的方式，注重学生创造能力与合作精神的培养。 |
| 教学目标 |
1.通过教学，使儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝试，从而提高“因势造型”创造新形象的能力，以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。（了解、练习）
2.通过利用多种材料对公园的创造，提高儿童的艺术表现能力，培养审美、创造美的能力。（接受、练习）
3.让学生在创作中发现美，并体验用美术知识和本领美化生活的喜悦。（感受） |
| 教学重点 |
引导儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝试，从而提高 “因势造型”创造新形象的能力，练习用多种材料设计和表现主题。 |
| 教学难点 |
能自由选择材料、工具及表现方式，同时又能与同学合作完成设计。 |
| 教学准备 |
学生 |
彩泥、水彩笔或其他绘画工具、剪刀、胶水、牙签、生活中的一些小物件等。 |
| 教师 |
多媒体课件、师生范作若干、实物投影仪等。 |
教学过程
| 时 间 |
教学环节 |
教师指导活动 |
学生活动及预期反应 |
目标与评价 |
| ５分钟 |
1.引题谈话。 |
1.欣赏录像 《杭州西湖》。讨论：公园里有哪些东西吸引着你，使你觉得很好看？
2.欣赏世界各国的各种公园图片。（课件展示）讨论：这些公园里有些什么？如果让你来设计、建造一个公园，你会怎么构造？
3.出示课题———《美丽的公园》 |
1.观察并思考。
2.自由发表看法。（有树、亭子、桥、假山、船、塔等）。
3.思考并回答。 |
1. 激发学生对公园的兴趣。
2. 明确本课学习任务。 |
| 15分钟 |
2.创作指导。 |
1. 教师用计算机多媒体演示———《神厅艺术宫》，出示各种材料做的作品，活跃学生思维，寻找创作灵感，展开联想和幻想性讨论，以使学生进一步创作出更富有个性、构思巧妙、情趣盎然的好作品。
2.计算机出示创作主题：别出心裁、与众不同。
3.学生讨论：
可以用那些技法和材料工具来表现主题？
4.技法指导：(1)想想自己喜欢用哪些材料、工具来表现公园？（自由选择小组，每组6-8人左右）。
(2)分组讨论：你们打算建一个怎样的公园，每人负责哪一部分，要用到哪些材料和工具，想想怎样把自己负责的那部分设计得别致美观些，要用哪些技法？（剪、折、挖、刻、堆、卷等）
5.教师小结，电脑演示主题：奇思妙想。 |
1.观察并回答。
2.自由发表想法。
3.思考并讨论。
4.思考并回答。
5.学生分组 并讨论。 |
1.欣赏各种材料制作的艺术品，提高想象能力和审美情趣。
2.从别人的思考中受到启发，开拓自己的创作思路。
3.通过思考及讨论明确创作思路及分工，确定材料、制作工具、制作方法。 |
| 2分钟 |
3.鼓励创作，布置作业。 |
小组为单位，所带工具材料可以相互交流使用，共同探讨，合作完成。 |
1.听清作业要求。
2.小组做好制作之前的准备工作。 |
讨论确定材料、制作工具、制作方法，明确各自的分工。 |
| 33分钟 |
4.学生创作。 |
教师巡回指导，电脑回放《神厅艺术宫》。 |
学生分组制作。 |
能否按教师的要求自由、大胆、创新地进行设计和制作。 |
| ５分钟 |
5.作业讲评。 |
1.请每组推选1-2件作品上台展评。
2.学生自由评议自己的作品。
3.课堂小结。 |
自由发表自己的看法，尝试评价别人的作品。 |
能否自由发表自己的看法以及大胆评价别人的作品。 |
| 作 业 |
根据自己的构思，运用多种材料和工具，采用合适的表现技法，分组合作创作一个有特色的、自己喜欢的公园。 |
| 教学流程、板书设计、图例等 |
课题：建公园
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| 课后小结 |
作为一节创作综合课，对材料的感知和合理运用是一个关键，但因为所选择的主题是学生熟悉和感兴趣的，所以他们做得津津有味，前面的录像和多媒体课件也很好地提供了充分感知———联想———创作的前期铺垫。我觉得本课的教学活动难在让学生能有序地合作完成构思，能自由选组———分组讨论———选择材料———合作完成。在这过程中学生各自有自己的想法，可能和其他伙伴有所冲突，急需教师来协调、指导，但是也要注意一个“度”的问题，教师在这里只能是一个参观者和建议者，只要是合理有趣的东西都允许学生自由创作发挥。 |
（此课例由沈薇薇老师提供）
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