设计理念

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术教育适应时代的需求，以它独特的方式起着发展和完善人格以及提高人的整体素质的作用。美术课特别重视学生创新精神的培养。美术课程教学应采取多种方法，提倡学生自主学习和感悟，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。《玩绳子》这一课例通过最自然的美术实践活动来唤起学生身上潜在的美术本能，激发自身的美术需要，使他们自由自在地表露出自己的情绪和感受，以此来培养学生感觉美、鉴赏美、创造美的审美观念，陶冶情操，促进个性发展，实现了美术教育的再表现、再实践和再创造。设计这一教材主要体现以下“三性”：

（一）创新性

生活是知识的聚宝盆。《玩绳子》这一教材源于儿童的生活实际，反映社会，反映大自然，易学易制作，教师靠思想的启迪和情感的激励来唤起儿童敞开心灵的大门，没有任何强迫性。材料的选择范围大，如织网的网绳，塑料的包装绳，缝制衣服的各种彩线，毛线绳……材料的拓宽，尊重了学生的个别差异，增强了他们的自信心，避免思维的束缚。另外，作业要求的开放维护了学生的童真童趣。少年儿童正处在生命最可贵的生长期，尽管他们思想单纯幼稚，但是他们所具有的天性是极其宝贵的，尤其是在美术创作中所表现出的灵动、大胆、无拘无束、天真烂漫，决非成年人能臆造的。这些宝贵的思维痕迹随着年龄的增长将转瞬即逝，如不及时捕捉，将遗恨终生。本次作业要求没有过多的修饰语，只要求“玩出你心中的独特”，重视了学生生命中纯真的亮点，充分挖掘他们潜在的素质，激励创新。

（二）自主性

技能是思维的表达，应当先学会思维，再学会表达（技能）。思维是表达的关键，技能是表达的一个保证，因此教师在《玩绳子》这一教材中提供了两组图片：“玩绳法”，“看一看”（欣赏），让学生自主观察、讨论、感悟，并在教师适当点拨下，激活思维，掌握技能；同时设计了两段文字 “你还会那些玩法，能和大家分享吗”？“瞧你的啦！请注意一下色彩、材料的选择”。鼓励学生主动参与学习，自主探究或伙伴合作研究，玩自己之所想，大胆表达自己主观上的情感。

（三）实践性

《玩绳子》这一教材是属于工艺制作这一大块的，本身具有实践性强的特点。课例要求学生以实践者的身份参与活动，在看看、想想、议议、玩玩、评评等环节中萌发新奇的想法，充分调动脑、手、眼的协调发展，完成一个自己喜欢的独特的研究任务，提高实践能力，并起到锻炼孩子小肌肉群的目的。　　

教学方案

一、教材内容：

二、教学模式：

新的科学教育观注重探索，注重让学生体验研究的过程，强调主动参与。《玩绳子》这一课例的教学设计力求体现“以人为本，自主探究，合作创新，强化审美”这一教学模式，在实践中促进学生综合素质的提高。

三、教学流程：

教学过程

设计意图

（一）魔术导入 　 1.教师玩魔术“神奇的绳子”：绳子变工艺品。 　 2.小结揭题：玩绳子 　 （二）收集信息 　 以“玩绳法”为内容制作课件，学生通过欣赏多种玩法及每一种玩法后配有的作品收集信息。 　 （三）独立探究 　 1.自主探究： 　 (1)欣赏 “玩绳法”的有关图片感知各种玩法。 　 (2)思考：还可怎么玩？ 　 2.交流成果： 　 结合学生的体验，组织学生动手玩一玩（重在交流与众不同的玩法） 　 （四）指导操作 　 1.自由玩绳： 　 (1)口头“谈”设计：你想怎么玩？ 　 (2)动手“玩”设计。 　 2.指导合作： 　 (1)点拨指导：教师在巡视时发现可合二为一，合三为一或小组合作的，抓有代表性的做法展开分析，提供合作方法。 　 (2)学生自由合作创新。 　 （五）展示评价 　 1.展示学生的作品。 　 2.肯定创新：采用“命名激励法”加以肯定。“命名激励法”具体操作如下：比如学生制作一幅与众不同的壁挂，就命名为 “壁挂”；再如借助其他物品玩绳，制成一扇窗或一张凳，就可命名为“窗”、“凳”。 　 （六）总结升华 　 重在肯定学生主动参与及探究精神，鼓励他们大胆创造。

美术课的导入以富有吸引力的魔术拉开序幕，新颖、刺激，这样的导入匠心独具，使组织教学一气呵成，并使学生的情绪高涨。 加强直观教学，让学生置身于美的世界，积极参与审美活动，从中自悟自得，进一步激发学生的学习积极性并收集各种信息，在交流中 享受体验成功之乐。这样的设计构建了一个开放的学习环境，突破教师一讲到底而学生漠然的尴尬局面，注重学生的主动参与、自主体验的过程，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略。 这一环节给学生提供了一个创造天地，玩绳时让他们用脑子去想，用手去玩、去体验，用耳朵去听他人的独特构思，用眼睛去看同学设计的工艺形象，从中悟出道理，在合作中把集体的创造性外化于作品上。 随堂欣赏是主客体的统一。欣赏时依赖学生主体的直接参与，自我评价，讨论评价，这样既激起学生欣赏的情意，又能获得深刻的体验。另外，“命名激励法”使学生的自信、自强、自爱心逐渐增长，形成敢于创新的学习心态，同时也提高了学生的审美能力。

教学反思

《玩绳子》是属于工艺制作一类的。无论在材料、教法、学法，还是在作业要求方面都提倡开放，既要求学生的创新，又要求教师的创新。设计初衷是在教师的引导和组织参谋下，以学生完成一个实际研究任务为中心，尽可能给予他们一个自由活动的天地和相互交流的机会。以学生自主活动，独立研究为主要学习形式，让学生接触和解决实际问题，从而综合地学习运用和创造知识。法国画家安格尔说过：“要拜倒在美的面前去研究美。”因此，本课例设计也重视工艺和欣赏同步，锻炼和提高多种能力，特别是实践和创新能力。

总之，本课例设计借助实践活动给素质配以外化的桥梁，并将自主探究、美术创造结合于一体，贯穿始终。

（此案例由黄美华老师提供）