教学理念 本案例设计旨在改变传统美术教育的局限性，把美观、实用、科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中，把美术作业与语文、数学等学科的作业进行综合，让学生关注社会，关注生活，关注未来，探索性地进行学习，把知识的学习、能力的锻炼与社会的发展统一起来。我们在美术学科中以小组授课的形式尝试研究性学习课程的开发，转变教师的角色，改变学生的学习方式，让学生在深刻的体验中学会学习、学会探究、学会创造，全方位、多角度、立体地培养学生的综合素质。 针对以上的剖析，我们辨证地看待客观现实和中外美术教育理论，吸收他们的一些合理的内核，从学生的内心出发，运用加德纳的多元智能理论和系统论的观点作为本案例的理论基础。加德纳对智力持多元观点，将智力定义为“解决问题或具有某种或多种文化价值的产品能力”。多元智力说的实质并不在于将智力分成7种、8种或更多种，而是试图通过扩大学习内容的领域与知识的表征方式促进以往被忽视的智能的开发，充分地发掘每个人身上隐藏着的巨大潜力，从整体上提高人的身心素质。系统论创立者贝塔朗菲认为：“‘系统’可以定义为相互作用着的若干元素的复合体；‘系统’中最本质的要素是它的‘组织系统’；‘系统’作为一个整体，同其单独的组成部分和子系统在性质上完全不同，不能简单地把它看成是所包含的各要素的总和，系统即整体具有其各组成因素所不具备的功能。”整体大于局部之和，对于寻求突破的跨学科综合教学的思维开发而言，具有何等诱人的前景。小学跨学科教学不仅是美术与其他学科进行交叉，更是精神上的渗透及其在学生大脑中的思维融合。我们把以上两者的理论统一在育人上，重视了学生的个性、情感、态度、习惯、学习方式等方面的差异性，重视学生的体验、情感、态度价值观的养成，重视学生的探究和创造能力的培养。 教学方案 一、教学目标 （一）引导学生对生活中的鞋子进行分组调查研究，布置在课前完成。课内创作自己心目中的新鞋，围绕美观、实用和科幻等方面进行创作，交流创作过程中遇到的问题、解决的办法，并写出设计思路。同时，让学生课外进一步探索鞋子的秘密。 （二）对学生进行跨学科训练，把美术与数学、语文等学科进行整合，同时还让学生关注社会、生活、自然，把知识的学习和能力的锻炼与社会生活统一起来。 （三）让学生学会交流，学会观察，学会思考，学会探究，能够用自己的眼光分析问题，进而培养学生的个性，激发他们的创造欲望，提高其综合素质。 二、重点与难点 （一）重点　 启迪学生的想象力，培养学生的创造思维，能用适合自己的手法设计出心目中的新鞋子。 （二）难点　 摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神，让学生学会思考、学会探究、学会创造。 三、课时安排 二课时（一课时是美术创作，另一课时是汇报和交流）。 四、教材分析 人们为了便于行走，保护双脚和美观，各种各样的鞋子随之出现。随着时代的进步，科技的发展，鞋的种类、式样也越来越多。从制鞋的材料来分有：布鞋、皮鞋、塑料鞋等。从功能上来分有工作鞋、生活鞋、运动鞋等。从鞋帮高低来分：有高帮鞋、中帮鞋、低帮鞋和拖鞋等。 培养创造型的新人，就要从小开始。本课的教学目的，是要求学生从小事做起，从身边做起，将终日相伴的鞋子作一次新的设计，使它更美观、大方、实用，更有时代气息。在引导学生设计时，应从他们的各自的愿望、爱好、实际能力出发，提出不同的要求。同时还要考虑学生的个别差异，让学生对鞋子的外观造型，装饰纹样，色彩搭配，使用功能以及制作材料、鞋的重量等方面进行一次美化设计，以达到更美观、更实用、更有创造性。同时，我们还进行分组研究，把美术与语文、数学等学科结合起来。另外，我们还要求学生进行绘画创作的深入研究，如创作漫画、连环画、电脑绘画等，也可以用不同的绘画和工艺材料来创作作品。最后，我们让学生分组朝自己感兴趣的方向探索，激发学生的自信心、自豪感，培养交流和合作的意识，以及社会责任心和使命感，体会创造和探索的乐趣。　　 五、教学过程 第一课时 （一）课前调查，加强合作 1. 布置调查任务。课前布置学生观察调查仙居县生产和销售的鞋子的情况（主要以童鞋为主，包括自己穿的鞋子），分析优点和缺点，并提出建议，个别思考和讨论后，在一周内写好调查报告。 2. 分析调查结果。根据调查的情况，进行思考及分析，写好后记。 3. 分组共同讨论。要求有兴趣的同学设计出新鞋子的草图。 ［建议］分组调查要求查好资料，收集各方面的信息（可请教父母亲戚、老师及其他熟悉的人，也可到有关图书、电子媒体上查，还可上网查找等），找一些新款的鞋子来观察、触摸、分析、比较和研究，同时要求小组成员一定要密切合作，互相提供信息，克服碰到的困难，一定要注意安全。 （二）课堂教学，迸发创意 ［引题１．提问：(1)上课的主题有什么变化？(2)调查过程中发现了什么问题？２．师生讨论后，教师小结。］ 1. 评价调查情况。教师出示同学收集的鞋子实物、图片及调查笔记，有选择地展示出来，师生共同分析评价调查情况 （出示课件１）。 2. 讨论创作思路。并商议创作内容，师生共同制定创作方向。 3. 提供创作建议。让学生边听音乐边进行绘画创作，课件出现有关鞋子的图片，其创作的建议有四点（出示课件2）：(1)构思：做到与众不同，能够表达自己的思想和观点；(2)创作：运用现代设计思想，围绕美观、实用、科幻等方面进行创作，并结合材料、重量等内容进行设计；(3)说明：在作品的正面恰当地写上设计说明，内容包括原因、意思和创意等；(4)交流：在创作前、中、后，同组成员交流设计意图，互相讨论提出修改意见。 4. 个别、集体指导。学生创作，教师进行个别、小组及集体等结合的指导。 5. 提供评价建议。师生共同评价，学生讨论后提出建议，教师提供的评价建议有（出示课件3）：(1)美术作业评价建议：一看是否有创新意识，做到与众不同；二看作品的效果呈现及看作画态度认真程度；三看在创作过程中是否很好地表达了自己的思想和个性，以及是否综合地运用材料工具、技法等来表达自己的感受。(2)跨学科作业评价建议：一是根据各学科的特点进行评价；二是综合地发挥各学科的长处，有深刻的体验，综合地提高层次；三是从提高学生的整体素质来考虑。 评价方式主要在自我评价、小组评价的基础上，再进行全班评价，课外让家长评价等。 （三）课外探究，体现自主 1. 课堂作业评析。要求学生积极思考，每组写一份体会。 2. 商议探究思路。师生共同商议探究思路，教师出示形式多样的鞋子及设计图，并提供以下的主题供学生参考 （出示课件4）：(1)对鞋子有其他兴趣的同学，可以运用不同的形式进行新的体验，如选择电脑设计，连环画、漫画及综合材料的绘画创作等等。(2)对作文感兴趣的同学，让他们写作文，如我是鞋子质量检查员、鞋子奇遇记、假如我是……(3)儿童对鞋子装饰心理的现状调查。鞋子与人的健康之间关系的探索；鞋子品牌效应的调查；鞋子类别的研究；特殊鞋子的设计；鞋子制作材料的调查研究；科幻鞋子的未来展望等。 ［建议］观察和思考周围跟鞋子有关的题材，留意本社区有特色的东西，多问几个为什么，朝以下方面去想：谁、哪里、什么、为什么、什么时候、怎样等，比较相互的关联，寻找其中的差异，本组成员互相讨论确定研究的主题，也可以参考老师提供的内容。在决定课题前仔细考虑：你们的基础知识和能力，校内外提供的条件，时间，研究费用等。 3. 撰写研究报告。要求每组同学根据各自的研究方面，写好调查报告。教师作必要的辅导，并要求家长予以配合。 ［建议］课外要求每组同学一起调查、实验、探索，然后作好记录，写好调查报告。其中包括调查目的、方法、时间、样本抽取情况、以及调查的内容、调查的结果统计、分析数据，并提出自己的看法、对研究的反思和附录等。 （附板书设计） 第二课时 （一）作品欣赏 指导学生进行绘画及制作的作品欣赏，比较分析（出示课件5）。 （二）分组交流 分组交流调查研究的过程，准备好汇报的提纲（出示课件6）。 ［建议］口头介绍，决不是上台一字不改地朗读结题报告。它受到各种条件的限制，如你的听众、时间、辅助工具等，还要注意讲话节奏、声音、吐字的影响，以及开头、结尾、过渡句和用自己理解的语言等。 （三）汇报与评价 组长或选派代表汇报，师生共同评价。 （四）总结与提高 学生、教师共同小结本课研究的心得体会，提出今后改进的意见。 ［建议］老师和同学对你的评价主要来自这几方面：你的学习态度的积极性、主动性；你的各种能力，如收集处理信息、计划和组织、解决困难与问题、与人沟通与表达、合作与团队精神、思维能力和创造力等；你对学科专业知识掌握的情况，你的研究成果等。同时，你也应该实事求是地给自己打分，还须发现和欣赏其他同学的优点和所作出的努力。 （五）课后分析 教师和学生共同作总结，要求学生记好后记。 教学反思 在案例的设计、教学和学生的作业过程中，我们从正、反两方面来阐述和思考： （第一方面）本案例的设计运用有以下的促进作用：一是对于学生来说，在一定程度上消除了各学科之间的某些无用的重复，提高了学习的效率；同时，使学生养成带着问题去学的良好习惯，形成解决实际问题的能力，加强体验生活的能力。其次，促使学生之间的团结协作，使他们学会交流、学会合作、学会共同生活等能力，为今后的学习、生活、工作打下基础。最后，在一定程度上减轻学生的课业负担，促进学生的学习兴趣和积极探索的精神。二是对于教师来说，首先，为教师进行教育教学改革提供合适的空间环境。同时，加强了教师之间的合作，消除教师间一些无用的劳动。另外，教学内容、教学形式、教学组织和教学评价等方面的经验可以给新世纪的教育者提供一定的借鉴作用。 （第二方面）一些值得思考的问题：教师在进行跨学科综合作业时还应注意以下的矛盾：一是学生的亲身体验与概念之间的统一性矛盾的解决；二是对学生的综合探究活动程度的把握；三是学生的个性差异和教育目标一致性之间矛盾的解决；四是教师专业化的知识与学生需求的多样化、个性差异的矛盾的解决；五是教师、家长及社会成员的教育一致性矛盾的解决；六是大部分学校环境的单调与新课程要求环境的丰富性之间的矛盾解决；七是教师把最有效的方法与广泛的教学实践、运用智能的技术等方面结合起来问题的解决等。 附：（第一课时的板书设计）（出示课件7）： 我心目中的新鞋   学 生 作 品 （张贴）   （此案例由李雄伟 赵莉莉老师提供 ）