教学理念

1. 爱因斯坦说：模数即是“一把劣者难为而优者易作的比例尺”。人区别于其他动物的本领，莫过于将无序的世界进行整理，秩序符号化。我认为，世界所呈现的表象可永远视为模糊的、不确定的、充满无限可能的，这也正是我们人类思维语言文明得以发展的动力，这些不确定的因素正是我们重整秩序的良机。茫茫宇宙，无处不在的螺旋以其美丽的形状令人赞叹，让孩子们对这些变幻无常的螺旋进行想象、加工，培养发散性思维是设计本课的出发点。

2. 新课程理念强调美术课程内容与学生的生活保持密切的联系，并对学生的情感和理智都产生重要意义。本课设计运用语言，利用可视形象进行教学，启发学生的思维和联想，以人和大自然为范本进行辅导，以战略眼光培养人才素质为本，而不是只看眼前的模仿像与不像，规矩与不规矩。让学生在美术课堂上，动手又动脑，有趣又快活，加上教师适时的鼓励，培养学生的兴趣与自信。

3. 主动参与，乐于探索，勤于动手，这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式，在设计此课时将单一的、被动的学习方式转化为自主探索，合作交流，操作实践等多样化的学习方式。教师在教学中与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生调查、探究，在实践中学习，促进学生在教学指导下主动地，富有个性地学习。

教学案例

一、教学对象：

11—13岁的孩子

二、教学目标：

1. 在自然和生活中寻找各种形态的螺旋，认识到艺术表现来自生活，艺术中螺旋的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然和生活的情感。

2. 认识、了解不同形态的螺旋会产生不同的美感，而且利用不同的螺旋会创造不同的奇观，拓宽学生的知识面，提高学生发现美和感受美的能力。

3. 学习用螺旋来创作设计。

三、教学准备教具：

CAI课件、各种螺旋形的图片。

学具：常规绘画材料、印泥、收集的图片、文字资料、绳子等可创造螺旋的必备之材，收集的图片、文字资料。

四、教学过程

环　节	教师活动	学生活动	设计意图
第一部分游戏寻指纹揭题	一、导语：上课前，老师想和同学们一起来做个印的游戏。伸出你的食指，轻轻地在印泥上按一下，在白纸上印出一个指纹来。然后请同学们观察这些指纹并思考： 　 1.你的指纹是什么形状，每个同学的指纹是一样的吗？ 　2.在生活中，有时用指纹来证明你的身份，为什么？ 　二、反馈，引入课题： 　展示学生指纹投影并小节：指纹千差万别，就算是双胞胎也彼此不同。这也是警察能利用指纹来破案的原因。这些神奇的螺旋纹便是今天老师请同学们来研究的东西。	以小组为单位： 　 1.动手做游戏 　 2.观察、比较 　 3.讨论 　 4.回答 　 指纹图片	1.让学生认识到神奇的螺旋来自生活。 　 2.让学生观察、比较，使学生从直观上认识螺旋。 　 3.游戏导入，唤起学生的求知欲，使学生初步感到审美情趣。
第二部分寻找螺旋了解螺旋	导语：螺旋并不仅存在于人体，从细胞内部到茫茫宇宙，螺旋几乎无处不在。老师这里有一个智慧屋，想把同学们收集到的身边的以及大自然的螺旋装在里面。	学生在教师制作的课件内（或智慧屋）欣赏图例： 　 以小组为单位，展示自己寻找的成品。	1.研究性学习的表现：通过学生主动参与，课外收集资料，培养其乐于探究、勤于动手的学习方式。 　 2.让学生选择不同的学习形式审美。
第三部分介绍螺旋，拓展知识面	一、导语：老师的智慧屋里已经收集了满满一箱的螺旋，请同学们欣赏，并能从三方面去讨论： 　 1.这是什么事物？ 　 2.它的图纹、形状、色彩、质地怎样？ 　 3.给我们怎样的感受？ 　二、反馈、小结： 　 大千世界还有更多变化多端美丽迷人的螺旋形存在于我们周围，有待于我们去发现。 　 你能说说你在生活中的发现吗？	学生任选图片进行回答，教师补充说明； 　 图1：这是6500万年以前和恐龙一起灭绝的海洋生物“菊石”。（放射） 　 图2：一些藤蔓植物的触须，它们的形状纹样便是螺旋。（柔软） 　 图3：这是海洋生长的一种鹦鹉螺的外形。（华丽） 　 图4：这是向日葵种子的排列，它们的外形也是螺旋形。（动感） 　 图5：这是人体DNA双螺旋结构，它能自动修正关键遗传基因信息中的缺陷，减少畸形的发生。（延伸） 　 图6：同样在茫茫宇宙中，80％的星系都是美丽的螺旋性质。（无限）	1.让学生在讨论中获取知识。 　 2.综合生物、人体各科知识，介绍螺旋，充分体现新课程的学科整合和关联。 　 3.充分树立以人为本的发展教育观。 　 4.学生任选图片介绍，体现教学中学生主动参与的原则。
第四部分利用螺旋，超越螺旋	导语： 1.欣赏完大自然如此精细的螺旋，真会让人情不自禁地拍案叫绝。而人类也利用螺旋想象创造了无数奇观，请看：（图7）这是上海南浦大桥景观图，而如此辉煌的建筑构思却是出自一位12岁的小学生之手，是他利用螺旋绘制了一幅想象的立交桥，并在建筑家的手中变成了这幅作品 　 2.请问：打开你的百宝箱看看你收集了那些螺旋形的物品？ 　 小结：螺旋形是一种富有动态、变化多端的形式美，我们生活中存在着很多这样的美，需要我们去发现、利用，让世界更美丽。	1.学生利用身边的材料创造一些螺旋形进行表演、展示； 　 2.学生展示搜集的螺旋形工艺品和建筑、服装。图7：这是螺旋形立交桥。 　图8：这是螺旋形楼梯。 　 图9：这是螺旋形工艺品。	1.学生在认识螺旋形之后，再请同学利用身边的材料创造一些螺旋形进行表演、展示，既达到活跃课堂气氛的目的，又将神秘的螺旋简单化，为学生下一步绘制螺旋作好铺垫。 　 2.学生交流展示自己收集的物品、图片，体现合作学习，而且使学生对学习更感兴趣。
第五部分绘制螺旋	导语： 　 1.请同学们用自己的双手设计有关螺旋的服装、建筑、工艺品、玩具、日常用品等。 　 2.请说说你表现的内容，并给画取个名字。 　 3.小结： 　 螺旋形是一种富有动态、变化多端的形式美，我们生活中存在着很多这样的美，需要我们去发现、利用，让世界更美丽。	学生绘制、完成作业；学生作品展示。	1.复习、巩固已学的螺旋知识； 　 2.培养学生的动手绘画能力。提高学生学习的主动性； 　 3.培养学生的创新能力，在已有的知识、经验基础上，结合生活实际，学会综合探索和应用，达到乐学的目的。

（此案例由李艳老师提供）