教学理念 1. 快乐学习 兴趣是每个人学习最好的源动力，浓厚的兴趣必然会与快乐的体验相连。所以，在教学中我往往把激发学生的学习兴趣放在第一位，针对不同类型的课用各种手段来调动学生的学习积极性。 例如在这一课中，我收集了有关蝴蝶在大自然中飞舞的优美录像片断和许多美丽的蝴蝶写真图片做成课件，让学生在视听环境中真实感受蝴蝶的美。 2. 自主学习 “教是为了不教”这句话体现了现代教学的最终目标。让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。在这一课中，从观察力的培养提出“你能找出蝴蝶的不同点与共同点吗”，从概括能力的培养提出“你能说出下列蝴蝶的基本形吗”，从创造力的培养提出“想一想，你能用最简单的方法画出一只对称的蝴蝶吗”等问题。这些设计都以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到学习的答案，并锻炼各方面的能力。 3. 创造学习 创造力是现阶段每个人都热切渴望的，创造力的培养是现代教学的重中之重。所以，在平时的每节课中都应力求使学生根据自己喜好与理解，创造出具有个性的作品。在这一课中，学生每支画笔下的蝴蝶都不一样，无论是外形、花纹还是色彩，都各自有各自的特点。 学习是为生活而学习，创造是为生活而创造，美术作品的创作本是为生活而创作。所以我在这课中，还设计了这样５个情景作业：①情景一：让蝴蝶飞进我们的小树林。现在由于环境的破坏，在我们生活当中已很少看到在花丛中、树林中翩翩起舞的蝴蝶了，所以，今天我们要让蝴蝶飞进我们的生活，飞进我们的校园。走出教室，把自己画的蝴蝶贴在校园里，树杆上、树叶上、花上、草上……让它们快乐地飞舞。② 情景二：让蝴蝶飞进我们的厨房（表现在盘子上）。③ 情景三：让蝴蝶飞进我们的日常用品（表现在扇子上）。④ 情景四：让蝴蝶停在我们的身上（表现在服装上与发饰上）。⑤ 情景五：让蝴蝶和我们一起娱乐（表现在头饰上、风筝上）。 4. 环保教育 融环保教育于美术教学中：生态资源的破坏、环境的污染，使得环保问题已成为世界关注的焦点，作为八九岁的孩子也应该有这样的意识。蝴蝶带给人类生活的美有目共睹，而如今在我们的生活当中已很少看到它的身影，让学生在充分感受蝴蝶的美、表现蝴蝶的美的基础上转化为对蝴蝶的珍爱，从而引起思索，以生活主人翁的姿态内化为对环保的重视。 5. 综合学习 综合性美术教育的实施，融常识、音乐、舞蹈、服装表演、设计于一体，让学生多角度地感知蝴蝶给生活带来的美，多视角、多方式地表现蝴蝶带给我们生活的美。 教学方案 一、教学目标： ① 能用自己喜欢的方式表现蝴蝶的美，培养学生的想象力、创造力。 ② 感知蝴蝶给生活带来的美，引发学生对大自然的热爱、对生活的热爱，提高学生的环保意识。 二、教学重点与难点： 感知蝴蝶的美，能用各种方式表现蝴蝶的美。 三、教学过程： （一）兴趣激发 ａ．影视欣赏：（CAI课件）在大自然中的蝴蝶 ｂ．知识信息共享：你喜欢蝴蝶吗，能向同学介绍一点有关蝴蝶的知识吗？ ｃ．影视欣赏：（CAI课件）蝴蝶的成长，感知它从幼虫转变成蝴蝶刹那的美。 （二）创作引导 ａ．观察力培养：（CAI课件：写真图片）引导观察蝴蝶的每一部位，寻找蝴蝶之间的不同点。选择自己最喜欢的一只蝴蝶，介绍给大家。 ｂ．概括能力培养：引导概括蝴蝶翅膀的基本形状。（CAI课件：让学生从真实的蝴蝶身上概括出基本形状。） ｃ．想象力培养：当我们知道了蝴蝶的基本形，在画蝴蝶时，就可以在基本形上展开想象，从而画出许多各不相同的蝴蝶来。（教师示范画，展示想象的方法：在基本形上加或减，演变成不规则形。） ｄ．观察力培养：寻找蝴蝶的共同点。（蝴蝶的对称。） ｅ．动手能力培养：你能用一个什么简单的方法画出一只对称的蝴蝶来？ （对折———画半只蝴蝶———剪下。） （三）情景创作（音乐伴奏） ａ．情景一：让蝴蝶飞进我们的小树林现在由于环境的破坏，在我们生活当中已很少看到在花丛中或树林中翩翩起舞的蝴蝶了，所以，今天我们要让蝴蝶飞进我们的小树林。（小朋友们可以把自己画的蝴蝶贴进校园的小树林中，让它们快乐地飞舞。） ｂ．情景二：让蝴蝶飞进我们的厨房（表现在盘子上。） ｃ．情景三：让蝴蝶飞进我们的日常用品（表现在扇子上。） ｄ．情景四：让蝴蝶停在我们的身上（表现在服装上与发饰上。） ｅ．情景五：让蝴蝶和我们一起娱乐（表现在头饰上、风筝上。） （四）作品展示（音乐伴奏） ａ．服饰表演 ｂ．扇子、盘子的展示 ｃ．舞蹈：飞舞的蝴蝶（加入纱的装饰） ｄ．风筝的放飞 （五）课堂延伸 ａ．联想：还可以让蝴蝶飞进哪里？ ｂ．思索：蝴蝶飞进我们的生活，给我们带来了无穷无尽的美与快乐。最后，面对这林中美丽的蝴蝶，你有什么想对它说的吗？（环保。） 教学反思 1. 在教学中应时常把激发学生的学习兴趣放在第一位，针对不同类型的课题用不同手段来调动学生的学习积极性，让他们快乐学习。 例如在这一课中，我收集了有关蝴蝶在大自然中飞舞的优美录像片断和许多美丽的蝴蝶写真图片做成课件，让学生在视听环境中真实感受蝴蝶的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，学生兴奋无比，对蝴蝶产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。 2. 让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。在这一课中，从观察力的培养 “你能找出蝴蝶的不同点与共同点吗”，从概括能力的培养“你能说出下列蝴蝶的基本形吗”，从创造力的培养 “想一想，你能用最简单的方法画出一只对称的蝴蝶吗”等问题的设计都以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到学习的答案，并锻炼各方面的能力。学生对这一系列挑战性的问题都产生了很大的兴趣，积极思索，寻找方法。 3. 学习是为生活而学习，创造是为生活而创造，美术作品的创作本是为生活而创作。所以我在这课中，设计了与生活密切相关的５个情景作业。学生们对这几个情景作业兴奋不已，当他们根据自己的喜爱把蝴蝶作品完成后，好像真的有许多蝴蝶飞进了我们的生活，让学生真实感受到了蝴蝶带给我们生活的美，从而转化为对蝴蝶的珍爱，进而引发思索，以生活主人翁的姿态内化为对环保的重视。在最后一环节，学生纷纷向“小蝴蝶”吐露自己的心声：“小蝴蝶，你好美！”“小蝴蝶，真希望你每天都能停在我家窗口！”“小蝴蝶，我以后一定要多养些花，种些树，让你来住”…… （此案例由沈永平老师提供）