教学理念

《超然想象画》一课的设计主要目的是培养创新能力，拓展学生的想象能力。

本课的基本理念是培养学生创新精神和解决问题的能力。

本课是属于“综合·探索”学习领域。涉及美术、广告艺术、语文、物理知识、生活小常识、幽默漫画和问题社会等方方面面。对于一个问题的提出，学生可以进行反常规的思维，可以从各个不同角度出发进行探究性、综合性的美术活动。本课通过大量的图片欣赏和分析，开阔视野，拓展想象，激发学生探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感，并能达到综合解决问题的能力。

本课的教学过程，从课前图片欣赏激发学习兴趣到具体问题的学习，再到学生自我作业评析，无不体现注重以学生为主体的教学理念，大大地提高了学生的学习兴趣、想象力和创新能力。

教学方案

一、教学目标：

1. 知识目标：通过教学，使学生了解并掌握超然想象画的思维方式和艺术处理手法。

2. 能力目标：通过教学，使学生懂得美术与其他学科、美术与现实社会之间的联系，并懂得不能被传统观念所束缚，要善于创新和反常规思维，并由此发现生活中的多样性和多变性。使学生具有能进行反常规的思考问题和多角度解决问题的能力，并能完成一张超然想象画。

3. 情感目标：通过教学，让学生学会关心、热爱生活，并由此激发学生对美术的兴趣。

二、教学重点、难点：

1. 重点：超然想象画的艺术处理手法。

2. 难点：反常规思维的训练，并将其运用到美术作品中甚至生活中去。

三、教学方法：

举例法、讨论法、对比法

四、教学过程：

（一）导入

学生：欣赏图片（如图片1、2），谈感受。

教师小结：这些图片给我们的感受是怪诞、离奇、滑稽、幽默、新鲜的，而这些形象是生活中找不到的，是通过想象创造出来的。那么，我们称这种画为什么画呢？由学生归纳课题：为“超然想象画”。

引出课题《超然想象画》，并解释课题，超然：超出常规、超出自然；想象：就是为事物创造某种形象的活动。

图1　　　　　　　　　　　　　　图2

（新课前的图片欣赏，可尽快集中学生注意力，并引发学生的学习兴趣。）

（二）新课

放映达·芬奇的名著《蒙娜丽莎》，并让学生说出其伟大的历史意义。

师：面对这样权威而伟大的作品，有一位名叫“杜尚”的画家却提出了不同的看法：引出杜尚作品《L.H.O.O.Q》（图３）。

　　　　图3　　　　　　　　图4　　　　　　　　　图5

问：两张画有什么不同，你是怎样理解杜尚的这种行为？

师小结：表面上看，就像平时我们给明星添上獠牙、带上眼镜一样，像是一个小玩笑或是恶作剧。实际上，是杜尚对权威的一种挑战，在很大程度上改变了人们对传统事物的看法。他认为传统是可以改变的，艺术需要不断创新，并承认了想象力、反向思维的作用。这对于后来的艺术创新是有着很大的促进作用的，例如，很多的广告作品就深受影响，他们利用名画名物进行再加工，让这些作品有了新的艺术魅力。放映两张蒙娜丽莎新形象（图4，图5），引出其艺术处理手法一：名作利用。

（这里笔锋一转，并没有出现超然想象画，而是传统作品，再次引起学生的注意。）

（三）艺术处理手法（方法的概括由学生讨论得出）

1. 名作利用，进行模仿小游戏：《自由女神像》的利用，可用语言表达，也可表演。再展示相关作品（如图6）。

　　　　图6　　　　　　　　　　　图7　　　　　　　　　　　　　　　图8

2. 偷梁换柱（教学方法：以直观性教学为主）：

这种手法就是把表面看似毫无联系的物体重新组合，使作品富有新的内涵和意义（见图7）。

3. 拟人（如图9、图10）：

　　　　　图9　　　　　　　　　　　图10　　　　　　　　　　　图11

把动物器皿等人格化，如模仿人的动作、行为、生理和心理等。

4. 夸张变形（如图11）：

可以将事物夸大、加长，也可以将事物或其局部缩小，或将硬的物体变软等。

学生思考：这些作品运用了什么思维方式？

（运用众所周知的蒙娜丽莎和自由女神作例子，它们与一系列新作品产生鲜明的对比，能让学生在轻松愉快的氛围中接受，并能充分感受创新艺术的魅力。）

（四）思维方式

反常规的思维方式。（教学方法：通过作品的分析来说明这种思维方式的作用。）

学生讨论：这些作品体现了反常规思维的什么好处？

好处：使画面有新鲜感、幽默感，让人过目不忘……

拓展思维：运用这种思维方式可以帮助我们更好地解决生活中实际问题。

讨论：如右图所示，除了吸马桶还可以用作什么？

从外形上考虑：1.可以做火炬；2.插在地上作花盆……

从功能上考虑：1.挤牛奶；2.吸在公交车车顶上作扶手……

（学生可以语言表述，也可表演）

（“艺术处理手法”是学习方法的介绍，让学生在创作超然想象画的过程中“有法可依”，更容易接受和学习。）

（五）优秀学生作业欣赏 （见图12—图14）

　　　图12　　　　　　　　　　图13　　　　　　　　　　　　　图14

（六）学生练习，教师巡回指导

运用三种学习方法（1.偷梁换柱，2.拟人，3.夸张或综合运用）

进行超然想象练习。参考物为梵高的《向日葵》、豌豆、蝴蝶、金鱼、剪刀、梳子、手机、钥匙等一切熟悉的事物。

（优秀学生作业的欣赏，可以更直观地引导学生如何表现，并且树立学习信心。

（七）学生作业展示（实物投影仪展示）

请学生为作业作创意说明。

（作业的展示，由学生自己解说，不但可以培养学生的艺术表述和交流能力，还可以使课堂气氛更加活跃。）

（八）课堂小结

重申要多角度对待事物，要把反常规的思维方式运用到美术中，生活中。

课堂小结重申“学以致用”。与前面形成呼应，并让本课更有深度。

教学效果

本课在选题上虽然是大学生甚至是成人学习的内容，但是深入浅出，采取多种学习方法，如欣赏、评价、评价的评价、讨论、概括、模拟练习、比较、表演和绘画等等，全员学习，学习气氛好，自然效果也好。在艺术处理手法的学习上，让学生自己概括，并与自己的生活密切结合、综合运用，无招胜有招。经过启发和较开放式的学习，学生的作业反映出本课在激发学生想象力、创造力和开放性思维等方面是有较大的作用的。

（此课例由吴湘云老师提供）