教学理念

古代中国的四大发明和陶瓷工艺是多么令所有中国人为之自豪与骄傲，而现在在这些领域里我们有许多的尴尬，从设计与制作方面看，在国际上已处于劣势，原因在于我们墨守成规，缺乏创新。

国家和民族的兴盛需要有创新意识的人才，而人才的培养靠教育。创新和创造是美术教育的灵魂。在小学美术教育中推行创新意识与能力的培养，是时代的需要，是振兴民族的需要。

（一）选材

小学生获取新知识，往往是从他们身边的事物开始的，学习和生活经验联系起来，会使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学习动力，努力追求生活的艺术化。

纽扣，是一种常见的小型生活用品，非常不起眼，但非常有作用。在教师的引导下，通过收集、欣赏、学习设计纽扣使学生养成热爱生活、细心观察、开阔视野、勇于创新等品质，增强学习美术的愿望与能力。

（二）方案

本方案以“自主，探究，创新”为目标，从课前收集入手，把美术学习拓展到课堂以外，课堂教学中让学生欣赏自己收集的成果，激发他们的兴趣。教师继而从观看古代传统的纽扣来设计情景，导入新课，把学生带入形形色色的纽扣王国。教师利用多媒体教学演示，在学生看看、比比、说说、想想的过程中，对同学作正确引导，使他们从中学到知识，开阔视野，掌握方法，形成创新原动力。

作业辅导中应大力表扬有创新意识的作品，评价作品时开展自评、小组评的方法，培养自我学习、自我评价、自我教育、相互合作的精神。

教学方案

一、教学年段：

第三学段

二、教学目标：

1. 认知目标：了解纽扣的功用和不同分类，开阔视野与知识，掌握初步设计规律与方法。

2. 能力目标：培养观察分析能力，创新意识和创造力、评价能力。

3. 情感目标：培养热爱生活的思想情感，体会乐趣和成功的喜悦，发展对美术的兴趣。

三、教学重点：

学习设计规律与方法，创设出自己的纽扣。

四、教学难点：

激发学生的联想、想象，设计出精美的纽扣花样。

五、教学准备：

教具：1. 纽扣实物、多媒体课件（主要提供纽扣分类图片供学生开阔视野，了解纽扣知识，用背景音乐），2. 实物投影仪。学具：课外收集新颖别致的纽扣，作业纸、铅笔或黑水钢笔。

六、教学过程：

（一）组织教学

检查用具，稳定情绪。

（二）导入新课

1. 讨论欣赏导入

学生情绪稳定后，教师指导学生以小组为单位选出认为最新颖别致的纽扣，派代表用实物投影仪作介绍。

欣赏实物后，教师出示“古代布扣”课件图片，介绍古代的纽扣，从而激发学生学习兴趣，继而引导学生进纽扣王国去欣赏一番。

2. 揭题

板书：纽扣花样多

（三）讲授新课

1. 组织学生观察、出示对比纽扣两组

(1) 讨论分析两组纽扣的共同点，不同点。（教师作总结指导）　　　　　

对比１　　　　　　　 　　　对比２

(2) 再出示一组（学生作总体分析，可补充分析）

2. 学习有关纽扣的知识，创作指导

(1) 纽扣有什么功用

（连接、装饰）→（实用、审美）

(2) 纽扣有哪些形状，最常见的是哪一种（课件展示说明）

（圆形、椭圆形、多边形、不规则的、动物形、水果形等，最常见的为圆形）

(3) 纽扣的制作材料有哪些

（观察实物得出：塑料、金属。联想得出：贝壳、玉、果壳、宝石、皮、竹、木……）

(4) 纽扣的扣眼位置

（扣中心，扣的后背的眼为一个以上，为什么？）

(5) 纽扣设计的方法

教师在实物投影仪上作示范讲解。

（四）艺术实践

1. 布置创作要求

利用铅笔、钢笔发挥你的想象力，设计描绘出你喜爱的纽扣形象和花样，要新颖且与众不同。

要求绘制精美的圆形纽扣不少于10个，其他自定，大小适中，与实物相当或稍大。（播放轻松的背景音乐，让学生在轻松的氛围中发挥想象）

2. 学生创作，教师巡视（及时鼓励表扬或指出不足）

（五）作业讲评 （参见学生作业）

1. 选出自己满意的作品3件，交小组讨论，组内交流。

2. 各组推荐每人一件作品进行交流，最优秀的实物在投影仪上展示，请代表上前谈体会和介绍创意。

3. 教师评议小结。

今天看到这么多花样纽扣的设计，真是太精彩了。同学们个个都是小能手，希望大家以后要不断学习，不断创新，设计出更多更美的物品来让我们的生活更美。下课，随音乐离开教室。

附：板书　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　屏幕

① 纽扣的功用：连接、装饰

② 纽扣的形状：圆形、方形、椭圆形、多边形、动物形……

③ 纽扣的材料：塑料、金属、木、竹……

教学反思

本课方案设计包括课前收集→欣赏、比较→ 探究→创新实践，学生在收集、欣赏的学习中自主的发现美、体验美，同时也开阔了视野，发散了思维，使创新有了可能。通过创新实践，我们可以看出学生的想象原来可以拓展得如此开阔。

利用上网查询可以为教师提供丰富的信息，为美术教育中教师资料缺乏提供了方便。教学中教师要作好引导与启发。

在上此课时，后面评价部分不够充足，应让尽可能多的学生参与自评、互评，以提高评价能力，为今后学习打下基础。

（此课例由方海滨老师提供）