② 由学生观察图片并判断 a. 逆向思维：作为商家为什么要这样设计？ b. 这些商品的包装在同类产品中是否具有竞争力？③ 小组讨论④ 学生讨论得出：这样的商品设计有新意，符合青少年爱玩、喜欢一物多用的特点，在同类商品中具有优先选择的优势。 4. 请学生观察下列由多媒体出示的图片并提问：究竟外部包装盒属于包装还是酒瓶本身才属于包装？
a. 学生思考并回答。 b. 教师结合学生的回答澄清学生的认识误区：从不同角度看包装，就会产生各种不同的分类。根据包装容器的耐压程度，可把包装分为“硬包装”、“软包装”、“半硬包装”；按用途分，可分为“通用包装”和“专用包装”；按包装制造材料角度分，又可分为木箱包装、纸箱包装、金属包装、塑料包装和玻璃包装。若从设计师的角度来区分，包装大体分为“工业包装”（运输包装或大包装）和“商业包装”（销售包装或小包装）。总之，凡与消费者直接见面的包装，都属于包装设计的区域范围。 5. 对于以追求商业利润为终极目标的企业而言，如此重视包装，无疑是出于对现代市场状况的实际研究和包装确实可在市场营运中为企业带来可观的利润，那么包装究竟有哪些功能呢？ ① 学生讨论得出结论：保护功能、促销功能、便利功能。 ② 学生举例：易碎物品经过特殊材料的包装后就容易搬运；有些果冻食品包装外型设计是一辆小汽车或一个手提带，那么儿童可以把这些包装当玩具利用起来等。 ③ 教师以图表形式分析功能概况：
（二）切入主题： 怎样的包装才称得上是一件优秀的包装设计 所谓的包装是为了保护产品，使产品能够经受住运输、储存和销售的考验，以及为进一步提高所包装产品的商业价值的一种技术手段。 提问：怎样的包装才能够吸引消费者呢？ ① 学生在教师的引导下讨论得出： a. 出奇才能制胜：为了达到有效识别的目的，包装设计的表现形式应该是易认、易记。如食品的包装不一定非要有暧色调，生活中的香烟、化妆品等商品应该还可以创造出其他的包装形式。 b. 要针对消费者考虑：
② 教师小结：只有从上述分析的几方面全面地、实实在在地为消费者考虑，这样的包装才能够吸引消费者，这样的包装才是一件优秀的包装设计。 （三）包装作为一种营销手段必须发挥促销的作用，这也是现代包装的本质 英国包装设计师詹姆士．皮迪奇说：“它们可能是一张几平方厘米的色彩、几根线条、一幅图形或一个商标，就这么简单而已，然而，就用这些简单的表现手法，我们就能够为一种商品建立起一个视觉形象，一个令人愉快的个性。”那么包装设计的基本原则是什么？ 教师配合多媒体出示的图例讲述： 1. 引人注目：如图1，2，3所示，可利用商标、造型、色彩、图片和文字等视觉效果来表现。
3. 具有好感：要做到包装的醒目并不困难，只要做到与众不同就可以了，如把黑色的喜字用在结婚礼品的包装上，可以说醒目到了极点，但并不符合我国消费者的购买心理，因此，设计的关键是做到既要醒目又要易认与合理。 （四）作业布置 1. 作业选择： a. 现有商品包装的改良 b. 针对人们生活而具有创造性包装的产品开发设计 2. 作业要求： a. 画出包装的结构示意图 （如图所示）
折叠纸盒示意图
扣盖式折叠纸盒示意图 抽屉式折叠纸盒示意图 b. 写出设计说明 （如材料、作用、创意等） 3. 学生练习，教师巡回指导 （五）作业反馈 大部分的学生选择现有商品包装的改良，有的学生的设计思路较新颖，很有自己的想法，也较符合青少年的心理特征。但一堂课的时间有限，教师并不能很全面地了解每个学生的想法，在指导上的时间就略微偏少，因此在作业要求上要求学生先画出包装的结构示意图为主，下节课再进行设计指导。 （本课例由郑燕老师提供）
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